Asesmen Awal Bahasa Indonesia XI SMK

📚 User ⚡ Level 1 ⭐ 0 / 100 ⏱️ 60:00

📚 SMART

Asesmen Awal Bahasa Indonesia • Kelas XI SMK

Panah ke buku & perpustakaan! • Waktu 60 menit

📚 User

🏁 ASESMEN SELESAI

Master Bahasa Indonesia

Skor Akhir: 0 / 100

Level: 5/5 Akurasi: 0%

Hebat, User!

✦ Selamat Belajar & Bermain ✦

🏆 LEADERBOARD

Belum ada data

📖 Panduan Permainan

🎯 Tujuan: Jawab 50 pertanyaan Bahasa Indonesia Kelas XI SMK dengan menembak target yang benar.

---

• 🔄 Cara Bermain: Gerakkan kursor/tap untuk mengarahkan busur. Klik atau tap pada target (buku/perpustakaan) yang kamu yakini sebagai jawaban benar.
• 📚 Materi: 5 Level mewakili 18 pertemuan: Teks Prosedur, Ceramah, Resensi, Latihan AKM, dan Rangkuman.
• ⭐ Skor: Setiap jawaban benar mendapat poin. Skor maksimal 100. Target bernilai 2 poin per jawaban benar.
• ⏱️ Waktu: Kamu memiliki waktu 60 menit untuk menyelesaikan semua level. Waktu akan berubah merah saat < 5 menit.
• 🏆 Predikat: Skor akhir menentukan predikat: Master, Expert, Pro, Learner, atau Perlu Belajar Lagi.
• 🔊 Suara: Klik tombol "Dengarkan Laporan" di akhir permainan untuk mendengar hasil.

✦ Selamat belajar & semoga sukses! ✦

1. Tekan mulai & tembak buku pengetahuan

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-EVAL — 3 JP · 1 Pertemuan

Evaluasi Informasi dalam Teks Prosedur

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid membaca teks prosedur secara kritis: memeriksa keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, dan kejelasan bahasa sebelum informasi tersebut dipercaya dan digunakan.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa)

Murid mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks, termasuk teks prosedur, untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat, serta menilai akurasi dan kualitas informasi dari teks tersebut secara kritis.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu mengevaluasi informasi yang disajikan dalam teks prosedur secara kritis dan logis.

TP.1

Murid dapat menjelaskan kembali struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur.

TP.2

Murid dapat mengidentifikasi kriteria yang digunakan untuk menilai kualitas informasi dalam teks prosedur (keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, dan kesesuaian tujuan).

TP.3

Murid dapat menemukan kekeliruan, kejanggalan, atau bagian yang kurang logis pada sebuah teks prosedur berdasarkan kriteria evaluasi.

TP.4

Murid dapat menyusun simpulan dan rekomendasi perbaikan atas hasil evaluasi teks prosedur secara tertulis.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis dan menilai keakuratan serta kelogisan informasi dalam teks prosedur.

Kemandirian

Menyelesaikan analisis dan menuliskan kesimpulan secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat mengevaluasi teks prosedur.

Komunikasi

Menyampaikan hasil evaluasi dan rekomendasi perbaikan secara jelas.

---

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Teks Prosedur

Sebelum mengevaluasi, murid perlu memahami kembali apa yang membentuk sebuah teks prosedur, agar tahu bagian mana yang perlu diperiksa.

Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah sistematis untuk melakukan atau membuat sesuatu, dengan tujuan agar pembaca dapat mencapai hasil tertentu jika mengikuti langkah tersebut dengan tepat. Dalam konteks SMK, teks prosedur sangat erat dengan praktik kejuruan — misalnya prosedur pengoperasian mesin, prosedur keselamatan kerja (K3), prosedur instalasi, atau prosedur perawatan alat.

Struktur Teks Prosedur

1. Tujuan

Pernyataan tentang hasil atau capaian yang ingin diperoleh dari prosedur tersebut.

2. Alat & Bahan

Daftar alat, bahan, atau syarat yang diperlukan sebelum langkah dimulai (tidak selalu ada, tergantung jenis prosedur).

3. Langkah-Langkah

Urutan tindakan yang harus dilakukan, biasanya bersifat kronologis dan tidak dapat diacak.

4. Penutup/Hasil

Penegasan hasil akhir, catatan tambahan, atau peringatan keselamatan (jika ada).

Ciri Kebahasaan

Kalimat imperatif

Kalimat perintah/larangan/anjuran, mis. "Pasang kabel dengan benar."

Konjungsi temporal

Kata penghubung urutan waktu: kemudian, selanjutnya, setelah itu, lalu.

Verba tindakan & kata teknis

Kata kerja aktif dan istilah khusus sesuai bidang keahlian.

Keterangan alat/ukuran

Angka, satuan, dan spesifikasi yang harus tepat dan konsisten.

---

03 — Materi Inti B

Apa itu Evaluasi Informasi?

Mengevaluasi informasi berarti menilai apakah informasi yang disajikan dalam sebuah teks layak dipercaya, digunakan, dan diikuti — bukan sekadar memahami isinya. Membaca biasa berhenti pada "apa isi teksnya", sedangkan membaca kritis-evaluatif melangkah lebih jauh: "apakah informasi ini benar, lengkap, masuk akal, dan aman untuk diikuti?"

Aspek	Membaca Biasa (Pemahaman)	Membaca Kritis (Evaluasi)
Fokus	Mengetahui apa yang harus dilakukan	Menilai apakah langkah tersebut benar, lengkap, dan logis
Sikap pembaca	Menerima informasi apa adanya	Mempertanyakan dan memeriksa informasi sebelum dipercaya
Hasil	Paham urutan langkah	Dapat menemukan kekeliruan dan memberi rekomendasi perbaikan

Mengapa penting bagi murid SMK? Teks prosedur yang keliru atau tidak lengkap dalam konteks kejuruan bukan hanya membingungkan, tetapi dapat menyebabkan kegagalan kerja, kerusakan alat, bahkan kecelakaan kerja. Kemampuan mengevaluasi teks prosedur adalah bagian dari kesiapan kerja (job readiness).

---

04 — Materi Inti C

Kriteria Evaluasi Teks Prosedur

Gunakan enam kriteria berikut sebagai "alat ukur" ketika memeriksa sebuah teks prosedur.

A

Keakuratan Informasi

Apakah data, istilah, ukuran, takaran, atau spesifikasi yang digunakan sudah tepat dan sesuai fakta/standar yang berlaku?

Pertanyaan panduan: Apakah angka dan satuan masuk akal? Apakah istilah teknis digunakan secara tepat?

B

Kelengkapan Informasi

Apakah seluruh alat/bahan dan langkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan sudah disebutkan, tanpa ada bagian penting yang hilang?

Pertanyaan panduan: Jika langkah ini benar-benar diikuti, apakah tujuannya bisa tercapai? Adakah langkah yang "meloncat"?

C

Kelogisan & Keruntutan Urutan

Apakah langkah-langkah disusun dengan urutan yang logis (sebab sebelum akibat) dan tidak bertentangan satu sama lain?

Pertanyaan panduan: Apakah ada langkah yang seharusnya dilakukan lebih dulu tetapi diletakkan belakangan?

D

Kejelasan & Keefektifan Bahasa

Apakah kalimat mudah dipahami, tidak ambigu (bermakna ganda), dan menggunakan kalimat efektif?

Pertanyaan panduan: Apakah ada kalimat yang bisa ditafsirkan lebih dari satu cara oleh pembaca yang berbeda?

E

Kesesuaian dengan Tujuan

Apakah seluruh langkah benar-benar mengarah pada tujuan yang dinyatakan di awal teks, atau ada langkah yang tidak relevan?

Pertanyaan panduan: Apakah ada langkah yang tidak berkaitan dengan tujuan prosedur tersebut?

F

Keselamatan & Kelayakan Praktik

Khusus untuk teks prosedur kejuruan: apakah aspek keselamatan kerja (K3) dan kelayakan alat sudah diperhatikan?

Pertanyaan panduan: Apakah ada risiko keselamatan yang tidak diperingatkan dalam teks?

---

05 — Materi Inti D

Langkah-Langkah Mengevaluasi Teks Prosedur

01 · Membaca Menyeluruh

Baca teks prosedur dari awal hingga akhir untuk memahami tujuan dan gambaran umum langkahnya sebelum menilai bagian per bagian.

02 · Mengidentifikasi Struktur

Tandai bagian tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah. Struktur yang tidak lengkap sudah menjadi indikasi awal masalah.

03 · Menguji dengan Kriteria

Periksa teks menggunakan keenam kriteria (A–F) satu per satu. Catat bagian teks yang tidak memenuhi kriteria tertentu.

04 · Mencatat Temuan

Tuliskan temuan secara spesifik: bagian/kalimat mana yang bermasalah dan mengapa, bukan sekadar "kurang jelas".

05 · Menyimpulkan & Merekomendasikan

Simpulkan apakah teks prosedur tersebut layak diikuti, dan berikan saran perbaikan konkret untuk bagian yang bermasalah.

---

06 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Menganalisis Teks Prosedur Bidang Otomotif Sepeda Motor

Guru membacakan dan membahas bersama contoh berikut sebagai model penerapan kriteria evaluasi. Bagian bertanda merah sengaja mengandung kejanggalan untuk dianalisis.

Lampiran · Teks Prosedur ContohDokumen-01 · TBSM

Prosedur Mengganti Oli Mesin Sepeda Motor

Tujuan: Mengganti oli mesin sepeda motor secara berkala agar performa dan usia mesin tetap terjaga.

Alat & bahan: kunci pas ring 17, wadah penampung oli bekas, oli mesin baru sesuai spesifikasi pabrikan, corong, lap bersih.

1. Panaskan mesin sepeda motor selama beberapa menit agar oli lebih mudah mengalir saat dibuang.
2. Matikan mesin, lalu siapkan wadah penampung tepat di bawah baut pembuangan oli.
3. Buka baut pembuangan oli menggunakan kunci pas ring 17, biarkan oli lama mengalir hingga habis.
4. Pasang kembali baut pembuangan oli setelah oli lama habis menetes.
5. Tuang oli mesin baru sebanyak 5 liter melalui lubang pengisian menggunakan corong.JANGGAL
   Kriteria A — tidak akurat: kapasitas oli mesin sepeda motor umumnya hanya sekitar 0,8–1,2 liter, bukan 5 liter. Angka ini tidak sesuai spesifikasi standar.
6. Nyalakan mesin dan periksa kebocoran oli di sekitar baut pembuangan.

Kriteria B — kurang lengkap: teks tidak menyebutkan langkah memeriksa ketinggian oli melalui kaca duga (oil level window) atau stik oli setelah pengisian, padahal langkah ini penting untuk memastikan takaran oli sudah tepat.

Bagian yang mengandung kejanggalan (ditandai untuk didiskusikan)

Simpulan model analisis: Teks prosedur di atas cukup logis dari segi urutan langkah (Kriteria C terpenuhi), tetapi tidak akurat pada takaran oli yang dituliskan (melanggar Kriteria A) dan kurang lengkap karena tidak ada langkah pengecekan ketinggian oli di akhir (melanggar Kriteria B). Rekomendasi: perbaiki angka takaran oli sesuai spesifikasi motor yang sebenarnya, dan tambahkan langkah memeriksa ketinggian oli melalui kaca duga sebelum menyalakan mesin.

---

07 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

• Mengevaluasi informasi dalam teks prosedur berarti menilai kelayakan teks tersebut untuk dipercaya dan diikuti, bukan sekadar memahami isinya.
• Enam kriteria evaluasi: keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, kesesuaian tujuan, dan keselamatan/kelayakan praktik.
• Evaluasi dilakukan bertahap: membaca menyeluruh → mengidentifikasi struktur → menguji dengan kriteria → mencatat temuan → menyimpulkan dan merekomendasikan.
• Kemampuan ini penting bagi murid SMK karena berkaitan langsung dengan keselamatan dan ketepatan kerja di bidang kejuruan.

---

08 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Evaluasi Teks Prosedur Bidang Sepeda Motor

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok mengevaluasi teks prosedur bidang Teknik Otomotif Sepeda Motor berikut menggunakan enam kriteria yang telah dipelajari, kemudian mempresentasikan hasil evaluasi dan rekomendasi perbaikannya.

Lampiran · Teks Prosedur untuk Dievaluasi KelompokDokumen-02 · TBSM

Prosedur Memeriksa dan Mengganti Busi Sepeda Motor

Tujuan: Memeriksa kondisi busi dan menggantinya apabila sudah tidak layak pakai agar pembakaran mesin tetap optimal.

Alat & bahan: kunci busi, sikat kawat, feeler gauge (pengukur celah busi), busi baru sesuai spesifikasi motor.

1. Pastikan mesin sepeda motor dalam kondisi menyala saat akan membuka busi agar posisi piston mudah ditentukan.
2. Buka penutup busi (cap) menggunakan tangan.
3. Lepaskan busi lama menggunakan kunci busi dengan cara memutar searah jarum jam.
4. Periksa kondisi ujung elektroda busi; jika berwarna hitam pekat atau basah, bersihkan menggunakan sikat kawat.
5. Apabila busi sudah aus, retak, atau elektroda sudah menipis, ganti dengan busi baru sesuai spesifikasi pabrikan.
6. Pasang busi baru, kencangkan dengan tangan terlebih dahulu, lalu kencangkan penuh menggunakan kunci busi.
7. Sepeda motor siap digunakan kembali.

Teks di atas belum dianotasi — tugas kelompok adalah menemukan sendiri bagian yang bermasalah menggunakan keenam kriteria evaluasi.

Petunjuk Pengerjaan

1. Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
2. Baca teks prosedur di atas secara bersama-sama dalam kelompok, lalu identifikasi struktur teks (tujuan, alat/bahan, langkah-langkah).
3. Isi Tabel Evaluasi di bawah ini untuk setiap kriteria: tuliskan temuan, beri skor 1–4, dan berikan alasan.
4. Rumuskan rekomendasi perbaikan untuk setiap bagian teks yang dinilai bermasalah.
5. Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Format Tabel Evaluasi Kelompok

Kriteria	Temuan & Bukti dari Teks	Skor (1–4)	Rekomendasi Perbaikan
A. Keakuratan
B. Kelengkapan
C. Kelogisan urutan
D. Kejelasan bahasa
E. Kesesuaian tujuan
F. Keselamatan/kelayakan

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan analisis kriteria	Seluruh kriteria dianalisis tepat dengan bukti jelas	Sebagian besar kriteria tepat	Analisis dangkal, sebagian kriteria terlewat	Analisis tidak sesuai kriteria
Kualitas rekomendasi	Rekomendasi konkret dan dapat diterapkan	Rekomendasi cukup jelas	Rekomendasi umum/kurang spesifik	Tidak ada rekomendasi
Kerja sama kelompok	Seluruh anggota aktif berkontribusi	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

---

09 — Penutup Pembelajaran

Rangkuman untuk Dicatat di Buku Catatan

Sebagai penutup pertemuan, setiap murid menuliskan satu rangkuman ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai simpulan pribadi atas materi hari ini.

Instruksi Menulis Rangkuman

Tulis di buku catatan masing-masing, maksimal satu halaman, mencakup poin-poin berikut:

• Pengertian evaluasi informasi dalam teks prosedur, menurut pemahaman sendiri.
• Minimal empat dari enam kriteria evaluasi teks prosedur yang telah dipelajari beserta penjelasan singkat.
• Langkah-langkah mengevaluasi teks prosedur secara berurutan.
• Satu manfaat konkret mempelajari kemampuan ini bagi bidang keahlian Teknik Otomotif Sepeda Motor.

Rangkuman ditulis dengan kalimat sendiri (bukan menyalin ulang dari materi), dan dikumpulkan pada awal pertemuan berikutnya untuk diperiksa guru.

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-EVAL — Fokus Tujuan Pembelajaran, Materi Inti, Tugas Kelompok TBSM & Rangkuman Buku Catatan, 1× pertemuan (3 JP)

Referensi: Kurikulum Merdeka — Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase F (Elemen Membaca dan Memirsa); Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK Kemendikbudristek.

SERTIFIKAT KOMBEL

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran Peserta Narasumber

Memproses PDF...

Modul InformatikaKelas X SMK · Fase E

Alur 4 JP

JP 1 — Pengantar Informatika

JP 2 — Budaya Kerja Digital

JP 3 — Etika, HAKI & Keamanan

JP 4 — Profesi TI & Tugas

Tujuan Pembelajaran

JP 1

01 · Pengantar Informatika

JP 2

02 · Budaya Kerja Digital

JP 3

03 · Etika, HAKI & Keamanan

JP 4

04 · Profesi Teknologi Informasi

Penutup

Tugas Kelompok Kesimpulan (Buku) Refleksi Cepat

Informatika Materi Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Pengantar Informatika, Budaya Kerja Digital,
Etika & Profesi Teknologi Informasi

Empat topik ini adalah satu kesatuan: memahami apa itu Informatika membuka jalan untuk memahami bagaimana orang bekerja di dunia digital, aturan main apa yang harus dipegang, dan ke mana semua ini bisa membawamu sebagai karier.

Mapel: Informatika Kelas X SMK 4 JP × 45 menit Elemen: Dampak Sosial Informatika

Fase / Kelas

Fase E · X SMK

Alokasi Waktu

4 JP (180 menit)

Model

Diskusi & Kerja Kelompok

Penilaian

Produk + Kesimpulan Tertulis

Tujuan Pembelajaran

Setelah pertemuan ini, murid mampu:

• TP.1 Menjelaskan ruang lingkup Informatika dan bidang-bidang keilmuan yang menyusunnya.
• TP.2 Menguraikan perkembangan teknologi digital dan dampaknya terhadap cara manusia bekerja.
• TP.3 Menerapkan prinsip etika digital, menghormati hak kekayaan intelektual (HAKI), dan praktik keamanan digital dasar.
• TP.4 Mengidentifikasi ragam profesi di bidang Teknologi Informasi beserta kompetensi yang dibutuhkan.

JP 1 · 45 menit 01 — Pengantar Informatika

Apa Itu Informatika, dan Seluas Apa Cakupannya?

Informatika adalah ilmu yang mempelajari bagaimana informasi direpresentasikan, diproses, disimpan, dan dikomunikasikan secara sistematis dengan bantuan komputer. Informatika bukan sekadar "belajar komputer" — ia adalah cara berpikir untuk memecahkan masalah secara terstruktur (disebut computational thinking atau berpikir komputasional), yang kemudian diwujudkan lewat algoritma, program, dan sistem.

Tujuh Bidang Ilmu dalam Informatika

Berpikir Komputasional

Kemampuan memecah masalah kompleks menjadi langkah-langkah logis dan sistematis.

Teknologi Informasi & Komunikasi

Penggunaan perangkat lunak dan platform digital untuk produktivitas sehari-hari.

Sistem Komputer

Perangkat keras, perangkat lunak, dan cara keduanya bekerja sama memproses data.

Jaringan Komputer & Internet

Bagaimana perangkat saling terhubung dan bertukar data melalui jaringan.

Analisis Data

Mengolah data mentah menjadi informasi yang bermakna untuk pengambilan keputusan.

Algoritma & Pemrograman

Menyusun instruksi logis yang dapat dieksekusi komputer untuk menyelesaikan tugas.

Dampak Sosial Informatika

Pengaruh teknologi terhadap ekonomi, budaya, etika, dan kehidupan sosial masyarakat.

Perkembangan Teknologi Digital

Perkembangan komputer dan revolusi industri berjalan beriringan, mengubah cara manusia bekerja di setiap era:

1780-an — Revolusi Industri 1.0

Mekanisasi & Mesin Uap

Tenaga manusia digantikan mesin mekanis untuk produksi massal.

1870-an — Revolusi Industri 2.0

Listrik & Produksi Massal

Lini produksi (assembly line) dan tenaga listrik mempercepat industri.

1970-an — Revolusi Industri 3.0

Komputer & Otomasi

Komputer, elektronik, dan internet mulai mengotomasi proses kerja.

2010-an — Revolusi Industri 4.0

Konektivitas & Kecerdasan Buatan

IoT, big data, cloud computing, dan AI mengintegrasikan dunia fisik dan digital.

Saat ini — Menuju 5.0

Teknologi Berpusat pada Manusia

Teknologi cerdas dipadukan kembali dengan sentuhan dan nilai kemanusiaan.

Contoh nyata di sekitar kita: aplikasi ojek daring memakai algoritma pencocokan rute, sekolah memakai sistem informasi akademik, rumah sakit memakai rekam medis elektronik, petani memakai sensor IoT untuk memantau lahan — semua ini adalah wujud nyata Informatika.

JP 2 · 45 menit 02 — Budaya Kerja Digital

Bekerja dengan Cara Baru di Dunia yang Terhubung

Budaya kerja digital adalah pola pikir, sikap, dan kebiasaan kerja yang terbentuk karena teknologi mengubah cara kita berkolaborasi, berkomunikasi, dan menghasilkan karya. Budaya ini tidak menggantikan etos kerja lama, tetapi menambahkan lapisan baru: kolaboratif, adaptif, dan berbasis data.

Karakteristik Utama Budaya Kerja Digital

Kolaborasi Daring

Bekerja bersama lewat cloud (Google Workspace, Microsoft 365) tanpa harus berada di ruang yang sama.

Fleksibilitas Kerja

Pola kerja jarak jauh (remote) dan hybrid semakin umum lintas industri.

Berbasis Data

Keputusan diambil berdasarkan data dan bukti, bukan sekadar asumsi.

Pembelajaran Berkelanjutan

Teknologi cepat berubah, sehingga belajar hal baru menjadi kebiasaan, bukan pengecualian.

Budaya Paperless

Dokumen dan arsip beralih ke bentuk digital untuk efisiensi dan keberlanjutan.

Berbagi Pengetahuan

Dokumentasi kerja dan wawasan dibagikan terbuka lewat wiki, forum, atau grup tim.

Soft Skill yang Dibutuhkan

Kompetensi	Contoh Penerapan
Komunikasi digital	Menulis pesan kerja yang jelas dan sopan di email, chat, atau video call.
Manajemen waktu	Mengatur tenggat kerja menggunakan aplikasi seperti Trello atau Google Calendar.
Kolaborasi tim	Mengedit dokumen bersama secara real-time tanpa tumpang tindih pekerjaan.
Berpikir kritis & kreatif	Mengevaluasi informasi digital sebelum menggunakannya untuk mengambil keputusan.
Adaptasi teknologi baru	Cepat mempelajari aplikasi atau alat kerja yang baru diperkenalkan.

Nilai profesional yang tetap relevan: disiplin terhadap tenggat waktu digital, tanggung jawab menjaga data yang dikelola, serta transparansi proses kerja — nilai-nilai lama yang dibungkus cara kerja baru.

JP 3 · 45 menit 03 — Etika Digital, HAKI & Keamanan

Aturan Main di Dunia Digital

Semakin besar kekuatan teknologi, semakin besar pula tanggung jawab menggunakannya. Bagian ini membahas tiga pilar: etika digital (bagaimana bersikap), HAKI (menghargai karya orang lain), dan keamanan digital (melindungi diri dan data).

Etika Digital (Netiket)

• Bersikap sopan dan menghargai perbedaan pendapat saat berinteraksi daring.
• Tidak menyebarkan ujaran kebencian, perundungan siber (cyberbullying), atau konten SARA.
• Memeriksa kebenaran informasi sebelum membagikannya, untuk mencegah penyebaran hoaks.
• Menyadari bahwa jejak digital (digital footprint) bersifat permanen dan dapat memengaruhi reputasi di masa depan.

Hak Kekayaan Intelektual (HAKI)

HAKI melindungi hasil karya cipta seseorang — termasuk perangkat lunak, tulisan, gambar, musik, dan desain — dari penggunaan tanpa izin. Beberapa jenis lisensi perangkat lunak yang perlu dikenali:

Jenis Lisensi	Penjelasan
Proprietary (berbayar)	Kode sumber tertutup, penggunaan diatur ketat oleh pemilik, contoh: Microsoft Office.
Freeware	Gratis digunakan, tetapi kode sumber tetap tertutup dan hak cipta melekat pada pembuat.
Shareware	Boleh dicoba gratis dalam batas waktu/fitur tertentu sebelum harus membeli lisensi penuh.
Open Source	Kode sumber terbuka dan boleh dimodifikasi, dengan syarat mengikuti ketentuan lisensinya, contoh: Linux.

Dalam konteks tugas sekolah, plagiarisme — menyalin karya orang lain tanpa mencantumkan sumber — adalah pelanggaran HAKI. Kebiasaan baik: selalu mencantumkan sumber referensi dan memahami lisensi Creative Commons saat menggunakan gambar atau materi dari internet.

Keamanan Digital

Kata sandi kuat

Kombinasi huruf, angka, simbol, dan berbeda untuk tiap akun.

Autentikasi dua faktor (2FA)

Lapisan keamanan tambahan selain kata sandi, misalnya kode OTP.

Waspada phishing

Tidak sembarangan mengklik tautan atau memberi data pribadi ke sumber tak dikenal.

Cadangkan data (backup)

Menyimpan salinan data penting untuk berjaga dari kehilangan atau serangan siber.

JP 4 · 45 menit 04 — Profesi Teknologi Informasi

Ke Mana Semua Ini Bisa Membawamu?

Industri teknologi informasi menawarkan ragam jalur karier yang terus berkembang. Setiap profesi menekankan kombinasi berbeda antara kemampuan teknis (hard skill) dan kemampuan bekerja sama (soft skill) yang sudah dibahas di JP 2.

Profesi	Fokus Pekerjaan	Kompetensi Kunci
Software / Web Developer	Membangun aplikasi atau situs web.	Logika pemrograman, bahasa pemrograman
Mobile App Developer	Membangun aplikasi untuk perangkat seluler.	Pemrograman mobile, desain UI
Network Engineer / Administrator	Merancang dan menjaga jaringan komputer.	Pemahaman protokol jaringan, troubleshooting
Database Administrator	Mengelola dan mengamankan basis data organisasi.	SQL, manajemen data
Data Analyst / Data Scientist	Mengolah data menjadi wawasan untuk keputusan bisnis.	Statistik, visualisasi data
UI/UX Designer	Merancang tampilan dan pengalaman pengguna produk digital.	Desain, empati pengguna
Cyber Security Specialist	Melindungi sistem dari ancaman dan serangan siber.	Analisis risiko, keamanan jaringan
IT Support / Helpdesk	Membantu pengguna mengatasi masalah perangkat dan sistem.	Troubleshooting, komunikasi
Cloud Engineer	Mengelola infrastruktur dan layanan berbasis cloud.	Sistem cloud, otomasi
Game Developer	Merancang dan membangun permainan digital.	Pemrograman, desain kreatif

Jalur Menuju Profesi TI

• Pendidikan formal: SMK jurusan RPL/TKJ, D3/D4/S1 bidang Informatika atau Ilmu Komputer.
• Sertifikasi industri: misalnya sertifikasi jaringan, cloud, atau keamanan siber dari penyedia teknologi global.
• Jalur mandiri: bootcamp, kursus daring, dan portofolio proyek pribadi.
• Peluang kerja lintas batas: banyak profesi TI kini bisa dikerjakan secara remote untuk perusahaan di berbagai negara.

Tugas Kelompok Penerapan JP 1–4

Investigasi Profesi & Budaya Kerja Digital

Bekerja dalam kelompok untuk menghubungkan keempat materi hari ini: memilih satu profesi TI, lalu menelusuri ruang lingkup keilmuannya, budaya kerjanya, serta isu etika yang mungkin dihadapinya.

Bentuk kelompok4–5 murid per kelompok, tentukan pembagian peran (peneliti, penulis, desainer, juru bicara).

Pilih satu profesi TIContoh: Web Developer, Data Analyst, Cyber Security Specialist, UI/UX Designer, Network Engineer, dsb — satu profesi per kelompok, tidak boleh sama dengan kelompok lain.

Lakukan riset singkatCari informasi tentang deskripsi pekerjaan, bidang Informatika yang mendasarinya, kompetensi yang dibutuhkan, dan jenjang kariernya.

Kaitkan dengan budaya kerjaJelaskan bagaimana profesi tersebut menerapkan budaya kerja digital (kolaborasi, fleksibilitas, dsb.) dalam praktiknya.

Identifikasi isu etikaSebutkan satu isu etika, HAKI, atau keamanan digital yang relevan dengan profesi tersebut, dan bagaimana idealnya disikapi.

Susun & presentasikanTuangkan hasil riset ke dalam poster atau slide presentasi sederhana, lalu presentasikan di depan kelas (5–7 menit per kelompok).

Produk: Poster / Infografis / Slide Waktu pengerjaan: ± 60 menit Presentasi: 5–7 menit/kelompok

Aspek Penilaian	Indikator
Pemahaman konsep	Kaitan antara profesi, bidang Informatika, dan budaya kerja dijelaskan dengan tepat.
Kelengkapan isi	Deskripsi kerja, kompetensi, jenjang karier, dan isu etika tercakup lengkap.
Kerja sama tim	Pembagian peran jelas dan seluruh anggota berkontribusi.
Presentasi	Penyampaian jelas, percaya diri, dan mampu menjawab pertanyaan.

Tugas Mandiri · Penutup

Tulis Kesimpulan Ringkas di Buku Catatan

Sebagai penutup pembelajaran, setiap murid menuliskan satu kesimpulan ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai rangkuman pemahaman pribadi terhadap materi hari ini.

Tulis dengan bahasa sendiriBukan menyalin ulang dari modul, tetapi merangkum apa yang benar-benar dipahami.

Cakup keempat topikSinggung ruang lingkup Informatika, budaya kerja digital, etika/HAKI/keamanan, dan profesi TI dalam satu rangkaian kesimpulan.

Minimal 150 kataDitulis dalam 1 paragraf utuh di buku catatan, rapi dan mudah dibaca.

KumpulkanDifoto dan dikirim ke guru, atau diperlihatkan langsung pada pertemuan berikutnya.

Refleksi Cepat

Sebelum menutup pertemuan, tanyakan pada diri sendiri:

• Bidang Informatika mana yang paling menarik perhatianku, dan mengapa?
• Kebiasaan kerja digital apa yang sudah kulakukan, dan apa yang perlu kulatih?
• Satu praktik keamanan digital apa yang akan mulai kuterapkan mulai hari ini?
• Profesi TI mana yang ingin kuketahui lebih dalam?

Modul Informatika Kelas X SMK · Pertemuan 4 JP · Elemen Dampak Sosial Informatika